“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”每天清晨走進(jìn)江西省德安縣小龍人幼兒園，都能聽到孩子們在齊刷刷地背誦著《三字經(jīng)》。這家民辦幼兒園從1995年建園起就一直將《三字經(jīng)》作為每天早讀的必備內(nèi)容，老師每天只帶領(lǐng)孩子們跟讀一遍，并不講解具體含義，不過一兩個月，大多數(shù)孩子都能非常流暢地背到經(jīng)文的“口所寒”處，而且日后到了小學(xué)、初中，還能熟練地背出來。 

《三字經(jīng)》是我國封建社會的兒童啟蒙教材，在當(dāng)今社會是否還可以當(dāng)教材用，《三字經(jīng)》進(jìn)幼兒園，好不好？會不會有副作用？ 



小龍人幼兒園楊園長認(rèn)為，《三字經(jīng)》三字一句，合轍押韻，音律優(yōu)美，朗朗上口，易于記憶，我們的目的不苛求量的多少，也不會增加孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，只著重于培養(yǎng)幼兒的誦讀興趣，從小培養(yǎng)幼兒對古文的美感和學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)幼兒心智，這一特色傳統(tǒng)得到了廣大家長的支持和認(rèn)同。該幼兒園老師夏麗麗說，我在幼兒園已工作了6個年頭，一直以來，園里都將《三字經(jīng)》作為一門課外教材，每天早晨都要幼兒們齊聲誦讀一兩遍，雖然孩子們現(xiàn)在不能懂其中蘊藏著的中華美德，但是隨著他們的知識不斷增長，他們將來肯定會理解并體現(xiàn)在自己的為人處世中的。六十歲高齡的退休老干部繆澤人說，我孫女在小龍人幼兒園已經(jīng)讀了兩年了，一次偶然的機(jī)會，我突然聽小孫女在背《三字經(jīng)》，而且背得非常好，當(dāng)時我是既欣喜，又意外，感觸很深，我覺得該幼兒園此舉很有特色，我想無論中國文化如何發(fā)展，傳統(tǒng)文化的精髓是不能丟的，《三字經(jīng)》中包含許多勤勞、立志、愛國、愛家、助人為樂的內(nèi)容，適當(dāng)補(bǔ)充一些類似的民族的、古典的、有進(jìn)步意義的內(nèi)容是可取的，我很贊同。 



但也有不少市民對幼兒學(xué)《三字經(jīng)》不贊同，他們覺得所教的內(nèi)容孩子并不懂，起不到讀書識字的作用，而且教學(xué)方法類似“填鴨式”，孩子讀讀玩玩，有口無心，雖然《三字經(jīng)》作為歷史文化遺產(chǎn)之一應(yīng)該繼承，但畢竟是歷史遺產(chǎn)，讓高中生去讀可以，可讓兒童甚至幼兒園的孩子讀經(jīng)，去死記硬背，這是當(dāng)今教育混亂的一個表現(xiàn)。 



有專家認(rèn)為，《三字經(jīng)》、《論語》等傳統(tǒng)啟蒙讀物是祖國幾千年文化的精髓，孩子學(xué)習(xí)它雖然能提高品德修養(yǎng)，但《三字經(jīng)》當(dāng)中也同樣包含著盲從、逆來順受以及“三從四德”等古代封建思想，如果過早讓小孩接觸這些思想，孩子可能越來越封閉，傳統(tǒng)教育應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代教育。還有專家認(rèn)為，如果現(xiàn)在孩子根本沒有聽說過《論語》、《增廣賢文》等，又何談去繼承呢？所以，把國學(xué)作為中華民族文化推廣時，就非得放入教育中。國學(xué)教育要區(qū)別于其他的文化課程教育，它需要通盤考慮，并且接受其中的精華部分，按照孩子成長的不同階段進(jìn)行教育，這樣才會對其今后成長和工作起到積極作用。(通訊員 李詩彪 祝仲良 記者 王紹雄)